Prof.: Simone Santos – 6°anos A, B, C, D, E e F

Atividade II – Ciências – Prof.: Simone Santos – 6°anos A, B, C, D, E e F

DATA: 24/03/2020 – TERÇA-FEIRA ( Duração 1 aula )

Ciclo da água
Observe atentamente a imagem abaixo e com base em seus conhecimentos responda as questões.
Consulte também o seu caderno de ciências.




1. Durante o ciclo da água, observamos a formação de nuvens, que ocorre graças à transformação do
vapor de água em pequenas gotículas. Essa mudança do estado gasoso para o líquido é chamada de:
a) evaporação.
b) solidificação.
c) fusão.
d) condensação.
2. De que maneira a água das nuvens volta à superfície da terra?
3.Explique o processo de formação das nuvens.
Sugestão de sites da internet:
https://www.youtube.com/watch?v=2asOUakukdk&list=PLWjWqBedLjAre9YpkKmOOgLknqITqhp2D&index=2
Boa atividade!

Ciências – Prof.: Simone Santos – 6°anos A, B, C, D, E e F

Atividade I – Ciências – Prof.: Simone Santos – 6°anos A, B, C, D, E e F
DATA: 23/03/2020 –SEGUNDA-FEIRA ( Duração 1 aula )

A ÁGUA E SEUS ESTADOS FÍSICOS
Questões problematizadoras.
Pare para pensar e responda:
1. Como a água se apresenta na natureza e no nosso dia a dia?
______________________________
2. Como são formadas as nuvens? _____________________________________________________
3. Como o gelo se apresenta na natureza? ______________________________________________
Leia o texto e responda as questões a seguir:
A água é uma matéria que pode variar em seu estado físico, apresentando-se de forma líquida, sólida ou
gasosa. No estado líquido podemos encontrá-la nas torneiras de nossas casas, nos lagos, rios, mares, em
forma de chuva etc. No estado sólido, a água é representada pelo gelo, facilmente feito nas geladeiras.
Em algumas regiões do planeta, o frio é muito intenso, transformando a água das chuvas, dos rios, lagos e
mares em gelo. A Antártida é uma dessas regiões, onde as montanhas e águas estão cobertas com uma
camada bem espessa de gelo. A água em estado gasoso é a mais difícil de ver, mas podemos notá-la
quando cozinhamos. Ao abrirmos a tampa de uma panela quente podemos ver uma fumaça subindo, que
é a água em estado gasoso. Em consequência das mudanças de temperatura, a água sofre
transformações, podendo passar de um estado para outro. Chamamos de solidificação, a transformação
da água de seu estado líquido para o sólido. Quando colocamos água na forma de gelo, ela está líquida,
mas após algumas horas, transforma-se em pedra de gelo. Isso acontece porque houve diminuição da
temperatura. A vaporização é a mudança do estado líquido para o estado gasoso. A vaporização pode
acontecer em razão do aumento da temperatura. Quando tomamos banho e enxugamos nosso corpo,
nossa toalha fica bem molhada. Passadas algumas horas, podemos perceber que a toalha secou, ou seja,
a água acumulada evaporou, deixando-a seca. O mesmo acontece com as roupas lavadas, estendidas no
varal. A ação do vento e o calor do sol favorecem a evaporação da água. O vapor do banho se acumula
nas paredes e se transforma em água A liquefação é a passagem do estado gasoso para o estado líquido.
É o caso das tampas das panelas. Podemos perceber que quando quentes, as tampas ficam cheias de
água acumulada. Isso acontece porque o vapor da água se acumula nas mesmas, fazendo com que
voltem ao estado líquido. As nuvens são vapor de água condensado, acumulado. Fusão – gelo que se
derrete Quando retiramos uma fôrma de gelo do congelador, após alguns minutos podemos notar que o
gelo se derrete, passando do estado sólido para o estado líquido. A esse fenômeno damos o nome de
fusão. Isso acontece em virtude do aumento da temperatura, ou seja, o gelo estava em um lugar muito frio
e passou para um lugar mais quente.
http://profl ilian5serie.no.comunidades.net/index.php?pagina=1305162077 Acessado em: 04.04.2012
Após a leitura responda as questões:
1. De acordo com o texto podemos afirmar que as mudanças de estados físicos da água são provocadas
por:
a) Temperaturas quentes
b) Temperaturas frias
c) Mudanças de temperaturas
d) Por fatores desconhecidos
2. A água pode ser encontrada na natureza em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso. A água passa
de um estado físico para outro por causa das mudanças de temperaturas. Portanto, marque a única
alternativa incorreta:
a) Fusão é a passagem do estado sólido para o líquido
b) Vaporização é a passagem da matéria do estado líquido para o gasoso
c) Condensação é a passagem da matéria do estado gasoso para o sólido
d) Solidificação é a passagem do estado líquido para o sólido
Sugestão de links na internet:
https://www.youtube.com/watch?v=x2KU18qfYjc&list=PLWjWqBedLjAre9YpkKmOOgLknqITqhp2D

Boa Atividade!

Atividades 6°s A,B,C,D,E e F Disciplina: Geografia Professora: Renata

Atividades 6°s A,B,C,D,E e F

Disciplina: Geografia Professora: Renata

Diferentes grupos sociais na produção da paisagem
Unidade temática: sujeito e seu lugar no mundo
Objetivo do conhecimento: identidade sociocultural
Habilidades do currículo paulista de geografia: (EF06GE02); (EF06GE14)
Duração: 8 aulas
Análise de imagens e textos – povos originários e comunidades tradicionais e as modificações
das paisagens


Imagem 1 – Parque indígena do Xingu Imagem 2 – Quilombolas em Ubatuba
(litoral norte de São Paulo)
Leia os textos para ampliar seu repertório acerca da definição de povos originários e
comunidades tradicionais (PCTs) e de atuação de diferentes grupos sociais e na produção da
paisagem e nas transformações dos lugares e do espaço geográfico.
Texto 1
Como são definidos e quem são os povos e comunidades tradicionais (PCTs)?
De acordo com o estabelecido pelo Decreto n° 6.040, de 07 de fevereiro de 2007, os PCTs são:
Grupos culturalmente diferenciados e que se reconhecem como tais, que possuem formas
próprias de organização social, que ocupam e usam territórios e recursos naturais como
condição para sua reprodução cultural, social, religiosa, ancestral e econômica, utilizando
conhecimentos, inovações e práticas gerados e transmitidos pela tradição. Há uma grande
sociodiversidade entre os PCTs do Brasil; entre eles estão os Povos Indígenas, Quilombolas,
Seringueiros, Castanheiros, Quebradeiras de coco-de-babaçu, Comunidades de Fundo de
Pasto, Faxinalenses, Pescadores Artesanais, Marisqueiras, Ribeirinhos, Varjeiros, Caiçaras,
Praieiros, Sertanejos, Jangadeiros, Ciganos, Açorianos, Campeiros, Varzanteiros, Pantaneiros,
Geraizeiros, Veredeiros, Caatingueiros, Retireiros do Araguaia, entre outros.
Texto 2
Imagina-se que a maior parte dos indígenas está na Amazônia, mas está, de fato, nas regiões
Nordeste e Sudeste. Os povos indígenas somam, segundo o Censo IBGE 2010, 896.917
pessoas. Destes, 324.834 vivem em cidades e 572.083 em áreas rurais, o que corresponde
aproximadamente a 0,47% da população total do país. A maior parte dessa população

distribui-se por milhares de aldeias, situada no interior de 723 Terras Indígenas, de norte a sul
do território nacional.
Texto 3
As comunidades quilombolas são grupos étnicos – predominantemente constituídos pela
população negra rural ou urbana -, que se autodefinem a partir das relações específicas com a
terra, o parentesco, o território, a ancestralidade, as tradições e práticas culturais próprias.
Estima-se que em todo país existam mais de três mil comunidades quilombolas.
Em seguida, responda no seu caderno às questões.
A) Compare as imagens 1 e 2. Há diferenças entre as paisagens? Justifique sua resposta.
B) Pesquise o significado de palavras, expressões e termos desconhecidos contidos nos
textos 1,2 e 3.
C) Como esses povos e comunidades contribuíram para essa diversidade paisagística em
diferentes lugares?
D) As comunidades quilombolas não vivem isoladas e sofrem a influência da globalização
e da urbanização. O contrato com a modernidade, o acesso a modernas tecnologias, a
proximidade com outros valores pode comprometer a própria identidade do
quilombo. Você concorda com essas afirmações? Por quê?
E) Com relação ao seu lugar de vivência, é possível identificar contribuições dos povos e
comunidades tradicionais (indígenas, quilombolas entre outros) na produção e
transformação das paisagens? Justifique sua resposta.
F) Escolha um exemplo de comunidade tradicional citada no texto 1 e pesquise as suas
características e localização no território brasileiro.
Atividade 2
Assistam ao vídeo disponível no YouTube no link abaixo e façam relatório do filme:
https://m.youtube.com/watch?v=y_AuxOwu9iM
Todas as respostas devem ser em folha avulsa com nome, n° e série para serem
entregues em momento oportuno.

Disciplina: Geografia Professora: Renata -8°s A e C

8°s A e C

Disciplina: Geografia Professora: Renata

Objetivo do conhecimento: Povos originários da América e mundo bipolar
Duração: 8 aulas
Atividade 1
Povos originários da América
Produzir um mapa com os povos originários da América, por exemplo, Incas, Astecas, Maias, Guaranis...
Produzir um mapa com as colônias portuguesas, espanholas, inglesas e russas na América.
Produzir um mapa com atual configuração da América Latina.
(Obs.: esta atividade já havia sido orientada em sala, porém agora deve ser desenvolvida individualmente).
Atividade 2
Mundo Bipolar
Assistir ao filme: O milagre de Berna
Disponível no YouTube no link abaixo:
https://m.youtube.com/watch?v=ednswnOXD2o
Após assistir produzir relatório.
Sinopse do filme: A história tem como pano de fundo a Copa do mundo de 1954 que aconteceu na Suíça, mas o objetivo principal
é observar a organização do mundo pós guerra.

Professora Rosemeire Português 8° anos B, F,G, H

Leia:

Visita

Sobre a minha mesa, na redação do jornal, encontrei-o, numa tarde quente de verão. É um
inseto que parece um aeroplano de quatro asas translúcidas e gosta de sobrevoar os açudes, os
córregos e as poças de água.
É um bicho do mato e não da cidade. Mas que fazia ali, sobre a minha mesa, em pleno
coração da metrópole? Parecia morto, mas notei que movia nervosamente as estranhas e
minúsculas mandíbulas. Estava morrendo de sede, talvez pudesse salvá-lo. Peguei-o pelas asas
e levei-o até o banheiro. Depois de acomodá-lo a um canto da pia, molhei a mão e deixei que a
água pingasse sobre a sua cabeça e suas asas. Permaneceu imóvel. É, não tem mais jeito —
pensei comigo. Mas eis que ele se estremece todo e move a boca molhada. A água tinha
escorrido toda, era preciso arranjar um meio de mantê-la ao seu alcance sem, contudo, afogá-lo.
A outra pia talvez desse mais jeito. Transferi-o para lá, acomodei-o e voltei para a redação.
Mas a memória tomara outro rumo. Lá na minha terra, nosso grupo de meninos chamava
esse bicho de macaquinho voador e era diversão nossa caçá-los, amarrá-los com uma linha e
deixá-los voar acima de nossa cabeça. Lembrava também do açude, na fazenda, onde eles
apareciam em formação de esquadrilha e pousavam na água escura. Mas que diabo fazia na
avenida Rio Branco esse macaquinho voador? Teria ele voado do Coroatá até aqui, só para me
encontrar? Seria ele uma estranha mensagem da natureza a este desertor?
Voltei ao banheiro e em tempo de evitar que o servente o matasse. “Não faça isso com o
coitado!” “Coitado nada, esse bicho deve causar doença!”.
Tomei-o da mão do homem e o pus de novo na pia. O homem ficou espantado e saiu, sem
saber que laços de afeição e história me ligavam àquele estranho ser. Ajeitei-o, dei-lhe água e
voltei ao trabalho. Mas o tempo urgia, textos, notícias, telefonemas, fui para casa sem me lembrar
mais dele.

GULLAR, Ferreira. “O menino e o arco-íris e outras crônicas”. Para gostar de ler, 31. São Paulo: Ática, 2001. p. 88-8.

Questão 1 – O texto acima é:
( ) um conto.
( ) uma crônica.
( ) uma reportagem.

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Questão 2 – No segmento “[...] gosta de sobrevoar os açudes, os córregos e as poças de água.”,
o narrador expõe:
( ) um hábito do inseto.
( ) uma opinião sobre o inseto.
( ) uma hipótese sobre o inseto.

Questão 3 – Na parte “Parecia morto, mas notei que movia nervosamente as estranhas e
minúsculas mandíbulas.”, a palavra destacada exprime uma circunstância de:
( ) lugar.
( ) modo.
( ) intensidade.

Questão 4 – Sublinhe a seguir a expressão que estabelece entre os fatos uma relação de tempo:

“Depois de acomodá-lo a um canto da pia, molhei a mão e deixei que a água pingasse [...]”

Questão 5 – O narrador remonta à própria infância no trecho:
( ) “Peguei-o pelas asas e levei-o até o banheiro.”
( ) “Lá na minha terra, nosso grupo de meninos chamava esse bicho de macaquinho [...]”
( ) “Mas o tempo urgia, textos, notícias, telefonemas, fui para casa sem me lembrar mais dele.”

Questão 6 – Em “Transferi-o para lá, acomodei-o e voltei para a redação.”, os termos grifados:
( ) foram empregados para retomar.
( ) foram empregados para caracterizar.
( ) foram empregados para complementar.

Questão 7 – Na passagem “[...] onde eles apareciam em formação de esquadrilha e pousavam
na água escura.”, o vocábulo “onde” aponta para um lugar. Assinale-o:
( ) “o açude, na fazenda”.
( ) “a avenida Rio Branco”.
( ) “Coroatá”.

Questão 8 – Identifique o fato que, segundo o narrador, fez com que ele fosse para casa,
esquecendo-se do bicho:
( ) “Tomei-o da mão do homem e o pus de novo na pia.”
( ) “Ajeitei-o, dei-lhe água e voltei ao trabalho.”
( ) “[...] o tempo urgia, textos, notícias, telefonemas [...]”.

Atividades da professora Rosemeire Português 8º F,G,H e B

Leia:

Terra Oca: espetáculo termina com participação especial das crianças
Marcos Frota sobe ao picadeiro para agradecer ao público

As aventuras do pequeno Dom Pedro II no mundo mágico de Terra Oca chegam ao fim. Na
quarta parte do espetáculo do Unicirco Marcos Frota, o jovem imperador se encanta com as
acrobacias da bailarina no mastro chinês.
É chegada a hora, no entanto, de Pedro se despedir. Mas não sem antes rolar de
gargalhar com os novos amigos.
No fim do espetáculo, o ator e trapezista Marcos Frota sobe ao picadeiro para agradecer
ao público e exaltar a magia do circo!
O Palhaçaria exibe em quatro partes o Terra Oca, espetáculo sobre as aventuras do
imperador Dom Pedro II, em um mundo mágico. Dezenas de artistas se revezam nos malabares,
no tecido acrobático, no trapézio e na roda cyr. O espetáculo conta ainda com banda de música
ao vivo.

Ficha Técnica:
Direção e Coordenação de produção: Waldecir de Oliveira
Produção Artística: Socorro Cardoso e Cissa Ramalho
Produção Executiva: Vicente Figueira
Assistente de produção: Almir DuBorel

Disponível em: < http://tvbrasil.ebc.com.br >.

Questão 1 – Aponte o objetivo do texto:
( ) contar uma história.
( ) dar um ensinamento.
( ) fazer uma divulgação.

Questão 2 – Na passagem “[...] o jovem imperador se encanta com as acrobacias da bailarina no
mastro chinês.”, a que jovem imperador o texto se refere?
______________________________________________________________________________

Questão 3 – Releia este período do texto:

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“É chegada a hora, no entanto, de Pedro se despedir. Mas não sem antes rolar de gargalhar com
os novos amigos.”

No período acima, a palavra “Mas” introduz:
( ) um fato que conclui o fato anterior.
( ) um fato que compensa o fato anterior.
( ) um fato que se contrasta com o fato anterior.

Questão 4 – A expressão “No fim do espetáculo” indica uma circunstância de:
( ) lugar.
( ) modo.
( ) tempo.

Questão 5 – No segmento “[...] o ator e trapezista Marcos Frota sobe ao picadeiro para agradecer
ao público e exaltar a magia do circo!”, o termo “para” exprime:
( ) o tempo da subida do ator e trapezista Marcos Frota ao picadeiro.
( ) a finalidade da subida do ator e trapezista Marcos Frota ao picadeiro.
( ) a consequência da subida do ator e trapezista Marcos Frota ao picadeiro.

Questão 6 – Em “O Palhaçaria exibe em quatro partes o Terra Oca [...]”, o numeral indica:
( ) uma fração.
( ) uma colocação.
( ) uma quantidade.

Questão 7 – Na parte “[...] o Terra Oca, espetáculo sobre as aventuras do imperador Dom Pedro
II, em um mundo mágico.”, o autor do texto:
( ) apresenta o espetáculo “Terra Oca”.
( ) expõe uma opinião sobre o espetáculo “Terra Oca”.
( ) levanta uma hipótese sobre o espetáculo “Terra Oca”.

Questão 8 – Na oração “Dezenas de artistas se revezam nos malabares, no tecido acrobático, no
trapézio e na roda cyr.”, o verbo grifado poderia ser substituído por:
( ) “alternam”.
( ) “encontram”.
( ) “apresentam”.

8° anos – Prof.ª Silvia - disciplina Arte

8° anos – Prof.ª Silvia - disciplina Arte

Tema: criação musical.
Compreendendo estruturas comuns
Compreenda as partes de uma canção. Uma canção possui diversas partes. Sua canção pode incluir todas ou
nenhuma delas. Há estruturas padronizadas usadas na maioria das canções; porém, para que possamos
compreender como soam as músicas, teremos de compreender as partes. Elas são:
Introdução – essa é a parte no início, que conduzirá a música. Algumas vezes, ela pode parecer diferente do resto
da canção. Pode ser mais rápida ou mais lenta, ou pode nem existir.
Verso – Essa é a parte principal da música. Normalmente tem de 50% a duas vezes mais o número de linhas do
refrão. O que destaca o verso numa música é que a melodia permanece a mesma, mudando apenas a letra entre os
diferentes versos.
Refrão – O refrão é a parte da canção que se repete sem mudar: tanto a letra quanto a melodia permanecem
intactas ou quase intocadas. É aqui que você normalmente coloca a parte mais grudenta de sua canção
(normalmente chamada de gancho).
Ponte – A ponte é a parte que existe em algumas canções. Normalmente ela surge após o segundo refrão. Ela é a
parte da canção que é completamente diferente do resto da música. Normalmente é curta e algumas vezes leva a
uma mudança de tonalidade.
Crie uma música a partir das instruções da estrutura musical descrita no texto acima
levando em conta as dicas abaixo.
Para criar uma música você deve treinar.
- Analise canções e poemas existentes para se inspirar.
-Escreva o tempo todo. Escreva sobre seus sentimentos. Escreva sobre o mundo ao seu redor. Descreva uma pessoa
ou uma coisa que lhe seja importante. Isso é para ajudá-lo a encontrar as palavras aparentemente mais valiosas de
uma canção.
-Sua letra não precisa rimar.
- A canção pode ser: narrativa, declaração, descrição, chamado à ação, conjunto de instruções ou um cumprimento,
uma filosofia ou uma reflexão ou sem sentido
- Tente pensar em um nome para a sua música que venha assim, do nada. A partir do nome, tente encontrar ideias,
palavras e frases que se conectem com ele.
- Use o dicionário
Assistir trecho do vídeo: Como compor uma música. (3 minutos a partir do inicio)
Link https://www.youtube.com/watch?v=C9JiJVnK3f4

9° anos – Prof.ª Silvia - disciplina Arte

23/03 a 27/03
9° anos – Prof.ª Silvia - disciplina Arte
Tema: Fontes sonoras

Assistir ao documentário “A cor do som”
Link:
https://www.youtube.com/watch?v=mLKQcG_0zac

*Fazer uma resenha do documentário indicado.
O que é Resenha?
A resenha é caracterizada por transmitir a opinião de uma pessoa sobre determinado conteúdo. Pode ser
um livro, filme ou texto desde que o escritor faça uma abordagem analítica sobre esses formatos.
Geralmente, na resenha, são apresentados pontos de vista sobre o conteúdo de determinada obra; sua
estética, em caso de filmes; sobre a intenção do trabalho; o contexto de sua produção, entre outros
aspectos que variam a depender do objeto avaliado.

Matemática- Professor Claudevan - 8° ano D

Nome:__________________________________________ Nº: ______ Turma:_8º_D_
Prof.: Claudevan

EXERCÍCIOS

1) Calcule:
a)
b)
c)
d) 0,37 .
e) – 3 ,987 .
f) – 0,003 .
g) .
h)
2) Escreva o número apresentado em cada item na forma de notação científica.
a) A massa do Sol, em toneladas, é 1989000000000000000000000000.
b) O comprimento de um vírus do mosaico de alfa é 0,000000055 m.
c) Uma gota de água tem cerca de 3 000 000 000 000 000 000 000 de átomos.

3) Calcule.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Quais dos radicandos acima são quadrados perfeitos?

4) Efetue as operações:
a)
b)
c)
d)

e)
f)
g)
h)

5) Compare os números racionais e complete com >, < ou =.

a)

b)

c)

d)

e)
f) ...
g)
h)
i) 1

Professora Lina- 9º anos - Ciências

ROTEIRO DE ATIVIDADES

ATIVIDADES RECOMENDADAS PELOS PROFESSORES APÓS DECRETO
64.682 DE 13/03/2020- C0VID19

PROFESSORA: UMBELINA COUTINHO E SOUSA
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
TURMAS: 9°ANOS: A, B, C, D e E
ATIVIDADES RECOMENDADAS:

1ª SEMANA:
CONTEÚDO: MATÉRIA E SUAS PROPRIEDADES
Temos alguns exercícios que já tinha começado em sala de aula,
Livro: Araribá mais ciências
Página:30, exercícios 1,2,3,4,5 e 6.

2ª SEMANA:
MUDANÇA DO ESTADO FÍSICOS DA MATÉRIA
Atividade de observação: Para dar continuidade às discussões sobre os estados físicos da
matéria, solicite aos estudantes que observem e registrem as mudanças de estado físico em
diferentes situações do cotidiano, evidenciando e nomeando as transformações observadas.
Este breve registro pode subsidiar uma pesquisa sobre os estados físicos da matéria
conhecidos atualmente ou uma descrição, usando os modelos de constituição
submicroscópica da matéria, sobre como as mudanças de estado físico ocorrem.

3ª SEMANA:
ATIVIDADE DE PESQUISA
Pesquisar sobre a LIOFILIZAÇÂO que é um processo empregado na indústria alimentícia na
desidratação de alguns alimentos. Com a culminância, depois de volta as aulas com uma
reunião de todas as informações em forma de murais composto por pequenos textos e
imagens.

Recomendações a alunos e pais:
Nesse momento de incerteza que fomos acometidos por essa pandemia provocada pelo esse
vírus da covid 19, estamos todos tentando fazer o possível e o melhor, portanto temos que
unir forças e não discórdias, e por tudo isso contamos com o compromisso dos alunos e dos
pais. O corpo docente do Mourão estará disponível para ajudar todos, mas esperamos que nos
ajude e entendam que somos todos humanos

Solange Português 9º ano E

Solange- Inglês- 8 ano G

Professora Matilde - Matemática 9° ano A

Professora Solange de Inglês- 8° ano

Matemática - Professora :Matilde 6º anos.

Disciplina: Matemática - Professora :Matilde


_____/_____/2020

Ano/Série: 6º anos

Turma: Valor: Nota:
Aluno(a):__________________________________

1)
No número 15927, qual o algarismo que:

a) Ocupa a ordem da centena? ____
b) Ocupa a ordem da unidade? ____
c) Ocupa a ordem da dezena? ____
d) Ocupa a ordem da dezena de milhar? ___

2) Copie completando:

a) 4583 = __ milhares, __ centenas, __ dezenas e __ unidades
b) 8602 = __ milhares, __ centenas, __ dezenas e __ unidades.
c) 9007 = __ milhares, __ centenas, __ dezenas e __ unidades.
d) 3333 = __ milhares, __ centenas, __ dezenas e __ unidades.

3) Escreva a leitura dos números:

a) 78 ______________________________________________________________________
b) 12325 ___________________________________________________________________
c) 2000000 _________________________________________________________________
d) 5130000006 ______________________________________________________________

4) No número 736942:

a) Qual o valor absoluto do algarismo 4? ______
b) Qual o valor relativo do algarismo 4? _______
c) Qual o valor absoluto do algarismo 3? ______
d) Qual o valor relativo do algarismo 3? _______
e) Qual o valor relativo do algarismo 2? _______
f) Qual o valor relativo do algarismo 6? _______
5) Calcule a soma dos valores absolutos dos algarismos do número 2371.

6) Considerando a igualdade 45 + 13 + 18 = 79, responda:

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a) Qual o nome da operação? ____________
b) Como é chamado o número 76? _____________
c) Como são chamados os números 45, 13 e 18? ___________

7) Determine a soma do número 273 com o seu sucessor.

8)As propriedades estruturais da adição são: fechamento, comutativa, elemento neutro e
associativa.
Indique qual a propriedade aplicada em cada uma das operações abaixo.
a) 4+ 9 = 9 + 4 ____________
b) 3 + 0 = 3 _______________
c) 2 + (4 + 6) = (2 + 4) + 6___________
d) A + 5 = 5 ___________
e) (a + b) + c = a + (b + c) ___________

9) Na igualdade 45 – 18 = 27:

a) Qual o nome da operação indicada? ____________
b) Qual é o valor do minuendo? ______
c) Qual é o valor do subtraendo? _____
d) Qual é o valor da diferença? ______
10) A subtração com números naturais é sempre possível? ____
Quando não é possível? _______________________________________________
11) Tinha R$ 72.000,00. Gastei R$ 8.250,00 e emprestei R$ 14.165,00. Com quanto fiquei?
12) Faça a passagem da numeração romana para a indo-arábica, ou vice-versa:
a) 49 ______________
b) MDCXXXV _______
c) 104 _____________
d) XCVI ____________
e) XIXI _____________
f) 7 004 208 ________
g) 652 _____________
h) ICCCXXI _________
i) 2 006 ___________

Matemática- Professora LUCI 8º anos.

1. Mariana tinha 121 balas ela prometeu dar a raiz quadrada de
suas balas a seu primo Igor. Depois de dar as balas para seu
primo, deu 27 balas a sua irmã mais nova. Com quantas balas
ficou Mariana?
2. Joãozinho estava estudando para a prova do ENEM e seu pai o
propôs um desafio: descobrir o número cujo dobro, subtraindo-
se 2 resulte no resultado da raiz quadrada de 144. Qual é esse
número?
3. Elevando 2 ao cubo obtemos que número?
4. Qual a raiz quadrada de 625?
5. Quais os resultados respectivamente da raiz quadrada de 16 e
da potenciação de 6 ao quadrado.
6. Quais são os números entre 0 e 20 que possuem raiz quadrada
exata?
7. Resolva a potência 9³.
8. Elevando 2 ao cubo obtemos que número?

Biologia- Professora Alê- 3ª A,B,C.

Biologia

Fazer uma pesquisa sobre o Reino Monera e Reino Plantae e as atividades enviadas  para o estudante pela docente.

Inglês- Rosana- 3ª SÉRIE A,B,C.

Inglês- Rosana

Pesquisar sobre O Papel da ONU ao redor do mundo e em quantos países. Qual a sua

importância enquanto instituição? Se a ONU atua no Brasil e em quais estados?

Problemas enfrentados e casos solucionados. Não esquecer Capa, Contra Capa,

introdução, conclusão e Bibliografia.

 Assistir os vídeos sugeridos no caderno do aluno e responder as questões das

páginas – 99 a 107.

 Responder ao caderno do ENEM – Retirar na coordenação da escola.

Arte: Alessandra- 3ª SÉRIE A,B,C.

Arte:  Alessandra

Trabalho de Pesquisa

O que é Teatro, sua origem e o que compõe um teatro.

Filosofia- Nadjane- 3ª SÉRIE A,B,C.

Filosofia- Nadjane

Redação

Tema:” Desafios para a formação educacional nas escolas públicas”.

História- Renato- 3 ª SÉRIE A,B,C.

História- Renato

Trabalho de pesquisa Imperialismo e Primeira Guerra Mundial

Física – João Idesio 3ª SÉRIE A,B,C.

Física – João

Pesquisar sobre Calorimetria, ondas e ópticas.

Geografia- Diesle - 3ª SÉRIE A,B,C.

Geografia- Diesle

Diferenciar Endemia de Epidemia e Pandemia.

Fazer uma relação COVID-19 com a Globalização em forma de redação.

Língua Portuguesa- Amilta e Karina 3ª SÉRIE A,B,C.

Língua Portuguesa- Amilta e Karina 3ª SÉRIES

Tema: Como Brasil preserva o Patrimônio histórico

Trabalho de Pesquisa sobre os autores do Pré-Modernismo- Características e Obras-manuscrito.

Arte- Alessandra - 2ª SÉRIE A,B,C,D.

Arte- Alessandra

Pesquisar sobre Patrimônio Público e o encontro entre a Arte e o Público.

Fazer caderno do aluno.

Filosofia- Nadjane 2ª SÉRIE A,B,C,D.

Filosofia- Nadjane

Pesquisar : O que é ética e moral.

Fazer o caderno do aluno

História- Renato- 2ª SÉRIE A,B,C,D.

História- Renato

Fazer uma pesquisa sobre Iluminismo e Revolução Francesa, apontando suas características e as personalidades importantes da época.

Química- Elsir- 2ª SÉRIE A,B,C,D.

Química- Elsir

Fazer as atividades ENEM  e caderno do aluno.

http://portal.inep.gov.br/provas-e-gabaritos

FÍSICA - JOÃO IDESIO 2ª SÉRIE A,B,C,D

Física- João - Fazer as atividades ENEM  e caderno do aluno.

http://portal.inep.gov.br/provas-e-gabaritos

Geografia –Diesle 2ª série A,B,C,D.

Geografia –Diesle

Fazer uma pesquisa e diferenciar Raça e Etnia.

Fazer uma pesquisa sobre o papel do Negro e do Índio no Brasil.

Língua Portuguesa- Maria Amilta 2ª SÉRIE A,B,C D.

Língua Portuguesa- Maria Amilta

Fazer um trabalho de pesquisa dom período Romantismo 1ª e 2ª geração, abordando o contexto histórico e os principais autores e suas obras. Relacionar o Romantismo na atualidade. O trabalho deverá ser produzido em folha almaço, segundo as normas da ABNT manuscrito.

Redação: Tema: O Brasil e sua posição no ranking mundial da educação. Quais os problemas e soluções para melhoria.

Inglês Rosana/ Rafael -2ª Séries A,B,C D - E.M

*Fazer todo o Caderno do aluno

Inglês Rosana/ Rafael -2ª Séries - E.M

Pesquisar sobre o Trabalho voluntário ao redor do mundo e atuação de ONGs no Brasil com relação a preservação do meio ambiente. Problemas identificados, soluções sugeridas e alcançadas por essas ONGs., como atuam e que recursos são usados para manter essas ONGs. – Capa, contra capa, introdução, conclusão e Bibliografia. *Responder o Caderno o caderno do aluno – pags – 99 a 106. *Responder o cardo do /Enem 2ªs Séries do E.M. – Retirar na coordenação da escola.

Professora - Maria Rosana- Inglês 1ª série B,C,D,E e F.

Atividade para desenvolver no recesso de Corona Vírus.

1ªs Séries – E. M.

*Pesquisar sobre os Países que tem a língua Inglesa como língua principal. A pesquisa deve

conter as imagens dos países, culinária, moeda, cultura, curiosidades, etc. Deve conter

também, capa, contra capa, introdução, conclusão e bibliografia.

*Responder o caderno do aluno: Págs – 100 a 107.

Português- Professora Cleide - 1ª SÉRIE B,C,D,E e F.

Trabalho 01: Contexto de produção e recepção do trovadorismo;

As relações feudais. ( Trabalho Manuscrito e seguir as regras da ABNT).

Trabalho 02: Variação linguística

Tipos de variações. (manuscrito, seguir as regras da ABNT).

Trabalho 03: Figuras de linguagem;

Músicas, poesias e imagens que tinham. Liste-as e Justifique o uso delas.

Redação:

Tema:”Os jovens e o meio ambiente”.

Mínimo de 15 linhas, máximo 30 linhas. Rascunho fixo no caderno, versão final à caneta, não se esqueça do título.

Arte- Professora Alessandra- 1ª série B,C,D E e F.

Fazer uma pesquisa sobre Grafismo e Instalação.

Entregar no retorno das aulas.

Filosofia- Professora Nadjane - 1ª série B,C,D,E e F.

Pesquisar sobre o que é Mitologia.

Entregar no retorno ás aulas nas mãos da professora.

Atividade de História- Professor Renato- 1ª série B,C,D,E e F.

Pesquisar sobre Egito e Mesopotâmia - Apresentando sua Localização e Características.



OBS: Entregar no retorno das aulas.

Atividade do Professor João Idesio- Física - 1ª série B,C,D,E e F.

Pesquisar sobre a CINEMÁTICA e as Leis de Newton.

OBS: Entregar quando retornar as aulas.

Pesquisa da Professora Diesle - Geografia - 1ª série A,B,C,D,E e F.

PESQUISAR sobre as Projeções Cartográficas, o que é e sua importância e citar exemplos.

PESQUISAR sobre a Mineração no Brasil.

Obs: Entregar quando retornar as aulas nas mãos da professora.

Atividade da Professora Elsir- Química 1ª Série A,B,C,D,E e F do EM

Pesquisar como era produzida a Cal no mundo antigo e nos dias atuais.


OBS: Entregar quando as aulas retornarem.

Atividade para todos o 9º anos - Português.

Atenção! Atividade entregue impressa para os 9º anos.




VIDA DE EX-RETIRANTE

Zé de Jorge e as cabras da salvação

Seu Zé de Jorge ( o nome de batismo , José Elias,
ninguém conhece) é louco por cabras. Pegou o
lucro do sisal e comprou 60 delas, todas em
perfeita sintonia com o dono. Andam quando ele
fala “ vai”, param quando fala “fica”. Nem precisa
levantar a voz. Ele se dedica ao investimento: “
Não gosto de dormir na cidade porque é longe do
curral”. diz.
O números ajudam a entender o porquê de
tamanho zelo: são 40 litros de leite vendidos
diariamente para a Apaeb, somando R$ 990 por
mês. Como a maioria dos valentenses, Zé de Jorge procurou a associação quando a
seca acabou com sua lavoura e o fez peregrinar 300 quilômetros atrás de trabalho.
Nunca mais. Em sua plantação, hoje, as sobras do sisal são espalhadas como um
manto de proteção do solo ou ficam guardadas para alimentar os animais na seca.
Tudo invenção da Apaeb. “ Eu luto desde os 13 anos, mas só com o conhecimento
descobri que cuidando ninguém passa sede e nenhum animal morre de fome”, diz.
Revista Época/ 25 de dezembro de 2006

Responda:
1.O assunto tratado no texto é:
a) ( ) Um ex-retirante que, após uma seca que acabou com sua lavoura, deixou de
plantar sisal e resolveu investir na criação de cabras. Investimento este que tounou-
se lucrativo.
b) ( ) Um ex-retirante que, após uma seca que acabou com sua lavora, resolveu
investir na plantação de sisal. Investimento este que está rendendo bons lucros.
c) ( ) Um ex-retirante que , após uma seca que acabou com sua lavoura, resolveu
pegar o lucro do sisal e investir na criação de cabras. Hoje ele planta sisal e cria
cabras, essas têm rendido bons lucros.
d) ( ) Um ex-retirante que , após uma seca que acabou com sua lavoura, resolveu
pegar o lucro do sisal e investir na criação de cabras. Hoje ele somente cria cabras,
porque o lucro é muito bom.

2.Qual é o sentido da frase “ Zé de Jorge e as cabras da salvação”:
a) ( ) as cabras de Zé de Jorge salvaram a lavoura de sisal.
b) ( ) As cabras de Zé de Jorge salvaram sua vida, porque o leite retirado dos
animais não deixou o ex-retirante morrer de sede na época da seca.
c) ( ) Zé de Jorge deixou de ser retirante após o investimento na criação de cabras.
d) ( ) As cabras são a salvação de Zé de Jorge, porque elas rendem 40 litros de leite
diariamente o que ajuda no lucro mensal.

3.“...Andam quando ele fala “vai” , param quando fala “fica”...” - Quem pratica a ação
de andar e parar na frase:
a.( ) o ex-retirante
b.( ) o repórter
c.( ) as cabras

4. A quem refere-se o pronome ele na frase acima:
a.( ) ao repórter
b.( ) ao ex-retirante
c. ( )as cabras

5. Os verbos “andam” e “param” na frase acima estão no:
a.( ) presente do indicativo
b.( )presente do subjuntivo
c.( ) imperativo negativo

6. Observe a palavra destacada e responda de acordo com as regras da Nova
Ortografia. ex- retirante.
a.( ) a palavra ex-retirante está escrita corretamente, porque com o prefixo ex
usa-se sempre o hífen.
b.( ) a palavra ex-retirante não está escrita corretamente, porque com o prefixo ex
diante de palavra iniciada por consoante não devemos utilizar hífen.
c.( ) a palavra ex-retirante não está escrita corretamente, porque o hífen foi abolido
da nossa ortografia.
7. Na frase “... é louco por suas cabras...” há respectivamente:
a.( ) 1 verbo de ligação, 1 adjetivo, 1 preposição, 1 pronome possessivo, 1
substantivo
b.( ) 2 verbos, 1 preposição, 1 substantivo , 1 adjetivo,
c.( ) 1 verbo, 2 preposições, 2 substantivos
d.( ) 2 substantivos, 1 verbo, 1 preposição, 1 adjetivo

8. “... ou ficam guardadas...” A palavra destacada refere-se :
a.( ) a seca
b.( ) as sobras do sisal
c.( ) ao solo

d.( ) ao manto de proteção

NTERPRETAÇÃO DE TEXTO - ARTIGO DE OPINIÃO - 7° e 8° ANOS - Todas as turmas

Atenção!
Esta atividade foi entregue para vários alunos em forma impressa.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - ARTIGO DE
OPINIÃO - 7° e 8° ANOS (USO DO CELULAR)
Leia o texto para responder as próximas 10 (dez) questões.
GERAÇÃO  DO CELULAR

            O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros,
tem ocupado quase a metade das horas vagas da população e especialistas confirmam
que as pessoas estão viciadas. Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para
olhar uma mensagem ou outra, e sim, ficam vidrados o dia inteiro, seja na rua, na praça,
com os amigos e até mesmo no trabalho. As pessoas precisam aprender ter maiscontato
com o mundo real.
            As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou
no celular em jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livros ou para
uma conversa com os amigos. Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas
atualizações dos aplicativos de relacionamentos e até idosos estão aderindo à nova
tecnologia. A cultura da população está mudando e isso preocupa.
            Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos mais contato
com as pessoas, mas está totalmente ao contrário. O que veio para aproximar, acabou
afastando. As redes sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras. A
comunicação que prevalece é a virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o “bom
dia”, “por favor”, são raros.
            Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até aos adultos a se
desconectarem do mundo virtual para se conectarem com o mundo real. Deixar o celular
desligado quando estiver em família, curtir um passeio sem tantas selfies e dar preferência
ao bate-papo olho-no-olho são situações que fortalecerão o relacionamento e o amor.
Da Silva, Inaê Soares. Escola João Moreira Barroso.
Setembro de 2017 (Adaptado). Professor Maurício Araújo

1ª) Qual o assunto do artigo de opinião?
______________________________________________________________
2ª) A finalidade do texto é
a) informar sobre o avanço das tecnologias.
b) apresentar dados históricos sobre as redes sociais.
c) apresentar um ponto de vista para convencer o leitor.
d) informar sobre a importância do celular na comunicação.
3ª) Segundo a autora, como os usuários do celular estão se comportando atualmente em
relação aos aplicativos de relacionamento?
a) Eles estão passando todo o seu tempo livre nas redes sociais.
b) Os usuários usam o celular excessivamente.
c) Os usuários usam todos os dias o celular, mas conseguem limitar o tempo  que passam
nas redes sociais.
d) Usam as redes sociais apenas para se relacionar amorosamente.
4ª) Há uma opinião da autora em
a) “O uso do celular é considerado atualmente o maior entretenimento dos brasileiros...”
b) “... especialistas confirmam que as pessoas estão viciadas.”

c) “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações dos aplicativos de
relacionamentos...”
d) “Acredito que as redes sociais foram criadas para que nós tivéssemos  mais contato
com as pessoas...”
5ª) No trecho: “...e sim, ficam vidrados o dia inteiro...”, a expressão grifada significa que os
usuários
a) passam muito tempo no celular.
b) ficam bastante tempo na internet e isso causa problemas na visão.
c)podem prejudicar o vidro do celular durante o toque com os dedos.
d)são obrigados a usarem o celular.
6ª) A tese que a autora Inaê Soares defende está em
a) “Os usuários não usam o celular ou a internet apenas para olhar uma mensagem ou
outra, e sim, ficam vidrados o dia inteiro...”
b) “As crianças estão passando horas do seu tempo livre em frente ao computador ou no
celular em jogos que poderiam ser utilizadas para uma leitura de bons livros...”
c) “As pessoas precisam aprender ter mais contato com o mundo real.”
d) “... seja na rua, na praça, com os amigos e até mesmo no trabalho.”
7ª) No trecho: “Adultos chegam do trabalho já vão conferir as últimas atualizações...” , a
palavra em destaque revela circunstância de
a) modo.
b) tempo.
c) lugar.
d) intensidade.
8ª) O que a autora quis dizer ao escrever “A comunicação que prevalece é a virtual”?
a) Com a chegada da tecnologia, a comunicação virtual está diminuindo.
b) Que a comunicação real (olho-no-olho) está se tornando mais frequente.
c) Que todos os dias as pessoas estão comprando mais celular.
d) Que a comunicação por meio de aplicativos de celulares está se tornando mais
frequente.
9º No trecho: “...e isso preocupa.”, o termo em destaque se refere
a) aos adultos que chegam do trabalho e já vão para o celular.
b) aos idosos que aderiram à nova tecnologia.
c) à mudança da cultura da população.
d) às últimas atualizações  dos aplicativos de relacionamento.
10ª) Qual a proposta de solução apresentada pela autora para minimizar os problemas
causados pelo celular?
a) “Temos que incentivar às crianças, aos adolescentes e até aos adultos a se
desconectarem do mundo virtual para se conectarem com o mundo real.”
b) “A comunicação que prevalece é a virtual e a prática de boas atitudes humanas, como o
“bom dia”, “por favor”, são raros.”
c) “O que veio para aproximar, acabou afastando.”
d) “As redes sociais estão fazendo as pessoas antissociais umas com as outras.”

Atividade Geografia 9° ANO Professora Ivone

Geografia 9° ANO  Professora Ivone


Análise de textos, mapas e imagens: Estados transcontinentais
Texto 1
A Turquia é um país que ocupa uma posição geográfica única, encontrando-se parcialmente na Ásia e parcialmente na Europa. Ao longo de sua história, atuou
como uma barreira e uma ponte entre os dois continentes. Sua capital é Ancara.
A Turquia está situada no cruzamento dos Bálcãs, do Cáucaso, do Oriente Médio e do leste do
Mediterrâneo. Está entre os maiores países da região em termos de território e população, e sua área territorial é maior que a de qualquer Estado europeu. A
quase totalidade do país está na Ásia, compreendendo a península oblonga da Ásia Menor – também conhecida como Anatólia (Anadolu) –e, no leste, parte de
uma região montanhosa às vezes conhecida como a Altitude Armênia. O restante – a Trácia Turca (Trakya) – fica no extremo sudeste da Europa, um pequeno
remanescente de um império que outrora se estendia por grande parte dos Bálcãs.
Uma longa sucessão de entidades políticas existiu na Ásia Menor ao longo dos séculos. As tribos turquemenas invadiram a Anatólia no século XI, fundando o
império seljúcida. Durante o século XIV, o Império Otomano iniciou uma longa expansão, atingindo seu auge durante o século XVII. A moderna república turca,
fundada em 1923, após o colapso do Império Otomano, é uma democracia nacionalista, secular e parlamentar.
Fonte: IBGE Países – Turquia. Disponível em: <https://paises.ibge.gov.br/#/dados/turquia>. Acesso em: 23 set. 2019.

<https://commons.wikimedia.org/
wiki/File:Istanbul2010.jpg>. Acesso em: 27 set. 2019. Turquia. Fonte: Commons.wikimedia.org 2007
A Rússia é um país que se estende por uma vasta área da Europa Oriental e do norte da Ásia. Outrora a mais proeminente república da União das Repúblicas
Socialistas Soviéticas (URSS), a Rússia tornou-se um país independente após a dissolução da União Soviética em dezembro de 1991. A Rússia é uma terra de
superlativos.
De longe o maior país do mundo, se estende por todo o norte da Ásia e pelo terço oriental da Europa, abrangendo 11 fusos horários e incorporando uma grande
variedade de ambientes e formas geográficas. A Rússia contém o rio mais longo da Europa, o Volga, e seu maior lago, Ladoga. A Rússia também abriga o lago
mais profundo do mundo, o Baikal, e o país registrou a temperatura mais baixa do mundo fora dos polos norte e sul. Os habitantes da Rússia são bastante
diversos. A maioria é de etnia russa, mas também há mais de 120 outros grupos étnicos presentes, falando muitas línguas e seguindo diferentes tradições
religiosas e culturais. A maior parte da população russa está concentrada na parte europeia do país, especialmente na região fértil ao redor de Moscou, sua
capital. O clima da Rússia é extremo, com invernos que muitas vezes salvaram o país de invasores estrangeiros. Embora o clima acrescente uma camada de
dificuldade à vida diária, a terra é uma fonte generosa de culturas e materiais, incluindo vastas reservas de petróleo, gás e metais preciosos.
Fonte: IBGE Países – Rússia. Disponível em: <https://paises.ibge.gov.br/#/dados/russia-federacao-russa>.
Texto 3
Entre Europa e Ásia, identidade russa ainda é enigma para estudiosos
Desde o século 19, a natureza da civilização russa atiça as mentes da intelectualidade daquele país. O extenso território e a história conturbada geram dúvidas
quanto à verdadeira essência do povo russo: seria a Rússia um país europeu, uma mistura de Europa e Ásia ou uma civilização única, não podendo ser
categorizada simplesmente como ocidental ou oriental?
Fonte: Jornal da USP. Disponível em: <https://jornal.usp.br/ciencias/ciencias-humanas/entre-europa-e-asia-identidade-russa-ainda-e-enigma-para-estudiosos/>.
Acesso em: 16 nov. 2019.
Em seguida, responda às questões propostas no seu caderno.
a) Pesquise o significado das palavras, termos e/ou expressões grifados durante a leitura.
b) Podemos afirmar que a Turquia e a Rússia são considerados Estados Transcontinentais? Explique sua resposta.
c) Essa divisão entre Europa e Ásia é muito mais cultural do que geográfica? Justifique sua resposta.
d) Identifique no mapa 3 o marco fronteiriço que divide a Turquia em Ásia e Europa.
e) A Turquia é um país que ocupa uma posição geográfica única, encontrando-se parcialmente na Ásia e parcialmente na Europa. A partir da leitura da imagem e
do mapa é possível identificar qual cidade deste país se localiza em dois continentes? Indique a cidade e explique por que podemos considerar que ela se situa
em uma localização estratégica.
f) Comente a afirmação “[...] Seria a Rússia um país europeu, uma mistura de Europa e Ásia ou uma civilização única, não podendo ser categorizada
simplesmente como ocidental ou oriental?”.
ATIVIDADE 2 – AUTOAVALIAÇÃO DA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Com base nos critérios indicados reflita sobre o seu percurso de aprendizagem e indique se realizou adequadamente, parcialmente ou não as atividades.
Registre os seus comentários no caderno sobre o que aprendeu e o que precisa aprofundar nos estudos.
• Compreendi, pela leitura das imagens, a intencionalidade das representações.
• Realizei a leitura dos textos, pausadamente, grifando as ideias centrais.
• Consegui compreender as principais ideias apresentadas nos textos
• Organizei as informações que coletei dos textos em forma de texto e/ou tópicos
• Analisei se na fonte há informações que complementam e/ou confirmam as hipóteses que foram levantadas durante as atividades.
• Redigi as respostas, citando trechos do texto e utilizando aspas.
• Desenvolvi as atividades de pesquisa, por meio de fontes confiáveis.

Atividade Biologia 3ª Série Ensino Médio - Alessandra

 Atividade Biologia 3ª Série Ensino Médio


1- (UEPA/2016) Leia o texto para responder à questão.

Nas florestas tropicais da América Central e da América do Sul, vivem várias espécies
aparentadas de sapos coloridos popularmente conhecidos por sapinhos-ponta-de-
flexa. A espécie Phyllobates terribilis é considerada o vertebrado mais venenoso do
Planeta e possui a seguinte classificação taxonômica: Animalia, Chordata, Amphibia,
Anura, Dendrobatidae, Phyllobates.

Texto Modificado de Bio, Sonia Lopes, 2008.
Sobre a classificação taxonômica da espécie mencionada no texto, é correto afirmar
que
A) Chordata é a família à qual pertence a espécie.
B) Phyllobates é a ordem da espécie.
C) Dendrobatidae é a família da espécie.
D) Terribilis é o gênero da espécie em questão.
E) Anura é a classe à qual pertence a espécie.
2- O poema abaixo sugere a existência de relações de afinidade entre os animais citados e
nós, seres humanos. Respeitando a liberdade poética dos autores, a unidade taxonômica que
expressa a afinidade existente entre nós e estes animais é:
Os Bichinhos e O Homem
Arca de Noé
Toquinho & Vinicius de Moraes
Nossa irmã, a mosca
É feia e tosca
Enquanto que o mosquito
É mais bonito
Nosso irmão besouro
Que é feito de couro
Mal sabe voar
Nossa irmã, a barata
Bichinha mais chata
É prima da borboleta
Que é uma careta
Nosso irmão, o grilo
Que vive dando estrilo
Só pra chatear
MORAES, V. A arca de Noé: poemas infantis. São Paulo: Companhia das Letrinhas,
1991.
3- (Vunesp) No ano de 1500, os portugueses já se referiam ao Brasil como a “Terra
dos Papagaios”, incluindo nessa designação os papagaios, as araras e os periquitos.
Estas aves pertencem a uma mesma família da ordem Psittaciformes. Dentre elas,
pode-se citar:

a) 3 espécies e 3 gêneros.O grupo de aves relacionadas compreende:
b) 9 espécies e 3 gêneros.
c) 3 espécies de uma única família.
d) 9 espécies de um mesmo gênero.
e) 3 espécies de uma única ordem.
4-- (UNIFESP 2007) Esta é a turma do Bob Esponja:

Lula Molusco é supostamente uma lula; Patric, uma estrelado-mar; o Sr. Siriguejo, um
caranguejo; e Bob é supostamente uma esponja-do-mar. Cada um, portanto, pertence a
um grupo animal diferente. Se eles forem colocados segundo a ordem evolutiva de
surgimento dos grupos animais a que pertencem, teremos respectivamente:
(A) esponja-do-mar, estrela-do-mar, lula e caranguejo.
(B) esponja-do-mar, lula, caranguejo e estrela-do-mar.
(C) estrela-do-mar, esponja-do-mar, caranguejo e lula.
(D) estrela-do-mar, lula, caranguejo e esponja-do-mar.
(E) lula, esponja-do-mar, estrela-do-mar e caranguejo.

5-“Clarindo, ribeirinho de Rondônia, dizia: “Aqui tem duas qualidades de anta: a sapateira, que
é essa anta cinza e grande que todo mundo conhece, mas tem uma pequena também que é
preta. E Adalberto, indígena do Pará, confirmava: Aqui a gente caça dois tipos de anta: uma
grande e uma pequena, que a gente chama de pretinha. E as duas não se cruzam.”
(Ciência Hoje, v.53, n.316, 2014, p.53).

Cite a categoria taxonômica (táxon) que, segundo as falas acima, NÃO é compartilhado pelas
antas.
6- (CESGRANRIO) Certos fungos são empregados na produção de queijos, sendo
responsáveis por sabores característicos. Os fungos Penicillium roquefortii e
Penicillium camembertii, por exemplo, são utilizados na fabricação de queijos tipos
roquefort e camembert, respectivamente. Pela análise dos nomes científicos acima
citados, podemos concluir que esses seres não pertencem a qual categoria
taxonômica?

Atividade de Artes 7º ano - Silvia

Arte 7° ano



O som é produzido
pela vibração
ou oscilação
dos corpos.
• É a vibração das fontes sonoras que origina os sons.
A capacidade de falar do modo como o nós o fazemos é que difere o homem dos outros animais.
As unidades de contínuo sonoro são produzidas por um mecanismo fisiológico específico a que se convencionou chamar
“aparelho fonador”, e do qual fazem parte os pulmões, a laringe, a faringe e as cavidades orais e nasais. Estas partes também
têm outras funções, diferentes das usadas para a produção dos sons.
Portanto, o homem nasce com a capacidade de falar, mas o desempenho e o desenvolvimento da fala dependem do meio social
onde se convive.
Classificação dos Sons Musicais Comunicação Ruído Incaracterísticos Fonte sonora é qualquer corpo capaz de fazer o ar oscilar
com ondas de frequência e amplitude detectáveis pelos nossos ouvidos. No entanto, as fontes mais variadas e ricas em
qualidade sonora são os instrumentos musicais, que, de forma geral, podem ser classificados em três grandes grupos: os
instrumentos de percussão , os instrumentos de corda e os instrumentos de sopro. Lembro também de um “instrumento”
muitas vezes esquecido: nossa voz é um complexo de mecanismos presentes tanto nos instrumentos de sopro, cordas ou
percussão. Cada instrumento musical tem a característica de emitir uma mesma nota com timbre diferente dos demais
instrumentos. Isso dá ao instrumento uma qualidade particular, que o torna único. Os Instrumentos Eletrônicos também sáo
fontes sonoras.
Instrumentos de percussão: São fontes sonoras que funcionam pela vibração de membranas ou quando são agitados – São
instrumentos em que se utiliza de atrito para se extrair o som, como pandeiro, afoxé, tamborim e prato, tambor, atabaque,
bongô, bateria e xilofone por exemplo. Os sons dos instrumentos de percussão dependem da vibração da película flexível em
que se bate, com baquetas ou com as mãos. As vibrações da pele e do corpo do tambor produzem o som.
Instrumentos de corda -São fontes sonoras que funcionam pela vibração de cordas que estão esticadas, presas pelas suas
extremidades – instrumento em que utiliza do tensionamento de um fio para se extrair o som, como violão, bandolim e violino,
viola, contrabaixo, harpa, piano e violoncelo por exemplo. Na maioria desses instrumentos, o comprimento das cordas é
geralmente variado pelos dedos da mão esquerda. Obtêm-se os diferentes tons variando tal comprimento. A maioria dos
instrumentos, no entanto, possui cordas presas a um braço e sobre uma caixa acústica de madeira (utilizada para amplificar o
som).
Instrumentos de sopro - São fontes sonoras que funcionam como tubos acústicos,o ar, ao passar no interior dos tubos, entra
em vibração e emite sons. São instrumentos em que se utiliza da pressão do ar para se extrair o som, como flauta, clarinete e
trombone, flautim, oboé, fagote, órgão de sopro e saxofone, por exemplo. Nos instrumentos de corda, os músicos vibram tais
cordas e esta vibração se transmite ao instrumento, que vibra o ar, produzindo o som que chega a nossos ouvidos. Por outro
lado, nos instrumentos de sopro, o músico vibra o ar diretamente, utilizando-se dos próprios lábios, da força do diafragma e do
controle das aberturas do instrumento (com seus dedos). Se soprarmos várias garrafas (que contenham quantidades distintas de
água) por seu gargalo, perceberemos diferentes sons. As que contiverem mais ar (consequentemente menos água) produzirão
um tom mais baixo do que as outras. A coluna de ar mais longa, tal como a corda mais longa, produz um som mais grave. Na
maioria dos instrumentos de sopro, da flauta ao órgão, muda-se a frequência do som alterando-se o comprimento da coluna de
ar.
Instrumentos Eletrônicos: instrumento em que se utiliza de componentes eletrônicos para se extrair o som, como teclado e
sintetizador, por exemplo. Fontes Sonoras convencionais e não convencionais
As fontes sonoras convencionais e não convencionais também podem ser chamados de sons naturais e sons humanizados. Os
sons convencionais ou naturais como o próprio nome indica são sons que não foram "fabricados/construídos" pelo Homem, são
por exemplo: a trovoada, o vento, a chuva, as ondas do mar. Os sons não convencionais ou humanizados são sons que foram
"fabricados/construídos" pelo homem são por exemplo: o som do carro, de um avião, de uma moto, de um comboio, de um
martelo.

Atividades

1. Complete as lacunas abaixo:
1. O ________é produzido pela vibração ou oscilação dos corpos. 2. É a _______________das fontes sonoras
que origina os sons. 3. A capacidade de _____________do modo como o nós o fazemos é que difere o homem
dos outros animais. 4. As unidades de contínuo sonoro são produzidas por um mecanismo fisiológico específico a
que se convencionou chamar “________________”. 5. Portanto, o homem nasce com a capacidade de falar, mas
o desempenho e o desenvolvimento da fala dependem do _____________onde se convive. 6. Os Sons são
Classificados em Musicais, Comunicação, _____________e Incaracterísticos. 7. _______________é qualquer
corpo capaz de fazer o ar oscilar com ondas de frequência e amplitude detectáveis pelos nossos ouvidos. 8. As
Fontes Sonoras

fontes mais variadas e ricas em qualidade sonora são os instrumentos___________. 9. Os instrumentos musicais
podem ser classificados em três grandes grupos: os instrumentos de __________, os instrumentos de
_________e os instrumentos de________. 10.Um “instrumento musical” muitas vezes esquecido é a nossa
________é um complexo de mecanismos presentes tanto nos instrumentos de sopro, cordas ou percussão. 11.
Cada instrumento musical tem a característica de emitir uma mesma nota com________________dos demais
instrumentos. Isso dá ao instrumento uma qualidade particular, que o torna único. 12. ________________São
fontes sonoras que funcionam pela vibração de membranas ou quando são agitados. 13. Instrumentos de
____________são fontes sonoras que funcionam pela vibração de cordas que estão esticadas 14. Instrumentos
de _________são fontes sonoras que funcionam como tubos acústicos, o ar, ao passar no interior dos tubos,
entra em vibração e emite sons. 15. Nos instrumentos de sopro, o músico vibra o ar, utilizando-se dos
próprios________, da força do diafragma e do controle das aberturas do instrumento (com seus dedos). 16. Os
sons convencionais ou _________são sons que não foram "fabricados/construídos" pelo Homem, são, por
exemplo: a trovoada, o vento, a chuva, as ondas do mar. 17. Os sons não convencionais ou ____________são
sons que foram "fabricados/construídos" pelo homem são, por exemplo: o som do carro, de um avião, de uma
moto, de um comboio, de um martelo.
2. Trabalho de pesquisa (manuscrito)
Pesquise os diversos instrumentos musicais e obtenha imagens.
Três de cada categoria.
 Instrumentos de corda
 Instrumentos de sopro
 Instrumentos de percussão.
3. Construir um instrumento musical para tocar e expor na escola, utilizar elementos da natureza e diferentes
materiais reciclados, saber distinguir instrumentos de corda, sopro e percussão; peça ajuda dos familiares e pesquise
diversas fontes, use a criatividade.

https://br.pinterest.com/yasminehelen/instrumento-musical-reciclado/
https://www.youtube.com/watch?v=Ir3a1J-hH3Y
https://www.youtube.com/watch?v=8QBb-tXqIKQ

Atividades para 8º ano- Professora Silvia

Artes 8° ano


Interpretação musical é a forma como você executa determinada música, cada pessoa, por mais que tente, não consegue copiar
a outra com total perfeição. Isso acontece porque todos nascem com timbre e extensão vocal diferente, as vozes tendem a
mostrar intensidade diferente na execução de determinadas notas e isso já faz uma diferença muito grande na interpretação. O
que é a principal dificuldade para quem está começando a aprender a cantar agora, é ter o controle de quando colocar sua
identidade na música e quando amenizar isso para deixar a canção o mais próximo possível da execução original do compositor
ou do interprete original da canção.
CUIDADOS - Alguns cantores cometem o erro de exagerar na interpretação das canções. Um problema maior é quando o
músico tem grande facilidade em escalas e empréstimos modais (coisas que geralmente são de conhecimento daqueles que
tocam algum instrumento), o cantor acaba passeando por todas as notas descaracterizando a música.
COMO INTERPRETAR NA MEDIDA CERTA. - -A interpretação deve ser dosada, a mensagem que o compositor quis passar com
essa música deve ser respeitada. Interpretar é mostrar como você vê e sente essa música.
-Coloque a sua identidade sempre tendo a melodia principal como seu alvo.
- A melodia deve ser respeitada, mas pode-se dar pequenas escapadas ou improvisadas.
- Por exemplo, O hino nacional brasileiro é uma poesia, deve ser praticamente recitado.
- Procure cantar de forma a valorizar a letra, canalize seus sentimentos para que possa prender o ouvinte a você logo na
primeira estrofe e faça com que as pessoas reflitam na profundidade da letra. Uma boa interpretação tem esse poder.
QUAL O ESTILO DA MÚSICA? - Existem estilos onde a interpretação deve ser muito mais dosada, é o caso da MPB, Bossa Nova e
outros ritmos brasileiros, o samba não se encaixa tanto, pois por se tratar de um ritmo de origem africana, dá vazão a
improvisos e alterações na melodia. Não tente, em nome da interpretação, modificar as raízes de um estilo, isso agride aos
ouvidos daqueles que amam e conhecem o estilo musical no qual você está baseando sua interpretação.
COMO SE ESTUDA INTERPRETAÇÃO?
- Ouça Muito: Ouvir ajuda a aguçar a criatividade. A criatividade é necessária para fazer a interpretação fluir tranquilamente
durante a música.
- Grave e ouça: É uma grande ferramenta de apoio. Grave o que você canta e analise como você fez, o que pode melhorar e
podar. Faça isso quantas vezes precisar.
- Criando uma interpretação: Monte sua interpretação estude, faça análises. Cabe ao intérprete não apenas ler, mas reler toda
a obra, buscando no mais íntimo de si o sentimento inerente a tal composição.
atividades
Respostas na folha de almaço
1. O que é Interpretação musical ?
2. Por que, segundo o texto, uma pessoa não consegue copiar a interpretação musical da outra?
3. Segundo o texto, qual é a grande dificuldade para quem está começando aprender a cantar agora?
4. Que erro cometido por alguns cantores, é citado no texto?
5. Segundo o texto, que problema acontece com alguns músicos que tocam bem algum instrumento?
6. Segundo o texto, porque a interpretação deve ser dosada?
7. Que significado o texto dá a interpretar?
8. Segundo o texto, como se deve cantar?
9. Segundo o texto, qual é o poder de uma boa interpretação?
10. Que estilos musicais, o autor diz que devem ter a interpretação mais dosada?
11. Complete
1. O cantor deve colocar sua ____________na interpretação musical.
2. A __________________deve ser respeitada, mas o cantor pode dar pequenas escapadas ou____________________.
3. Quando o cantor for interpretar o hino nacional brasileiro deve levar em conta que ele é uma_____________, deve ser
praticamente ______________.
4. O samba, por se tratar de um ritmo de origem______________, dá vazão a _____________e alterações na melodia.
5. Ouvir ajuda a aguçar a____________.
6. A criatividade é necessária para fazer a interpretação _______________ tranquilamente durante a música.
7. Cabe ao intérprete não apenas ler, mas reler toda a obra, buscando no mais íntimo de si o _____________________ inerente
a tal composição
12- Após pesquisar a música “AGUAS DE MARÇO” do compositor Tom Jobim e analisar a letra em uma folha de sulfite faça a
SUA interpretação por meio de pintura, desenho, colagem ou HQ , usar lápis de cor, canetinha, giz de cera, recortes de revista
ou tinta.
https://www.letras.mus.br/tom-jobim/49022/
https://www.youtube.com/watch?v=E1tOV7y94DY

Criação musical

Compreendendo estruturas comuns
Compreenda as partes de uma canção. Uma canção possui diversas partes. Sua canção pode incluir todas ou
nenhuma delas. Há estruturas padronizadas usadas na maioria das canções; porém, para que possamos
compreender como soam as músicas, teremos de compreender as partes. Elas são:
Introdução – essa é a parte no início, que conduzirá a música. Algumas vezes, ela pode parecer diferente do resto
da canção. Pode ser mais rápida ou mais lenta, ou pode nem existir.
Verso – Essa é a parte principal da música. Normalmente tem de 50% a duas vezes mais o número de linhas do
refrão. O que destaca o verso numa música é que a melodia permanece a mesma, mudando apenas a letra entre os
diferentes versos.
Refrão – O refrão é a parte da canção que se repete sem mudar: tanto a letra quanto a melodia permanecem
intactas ou quase intocadas. É aqui que você normalmente coloca a parte mais grudenta de sua canção
(normalmente chamada de gancho).
Ponte – A ponte é a parte que existe em algumas canções. Normalmente ela surge após o segundo refrão. Ela é a
parte da canção que é completamente diferente do resto da música. Normalmente é curta e algumas vezes leva a
uma mudança de tonalidade.
Para criar uma música você deve treinar.
- Analise canções e poemas existentes para se inspirar.
-Escreva o tempo todo. Escreva sobre seus sentimentos. Escreva sobre o mundo ao seu redor. Descreva uma pessoa
ou uma coisa que lhe seja importante. Isso é para ajudá-lo a encontrar as palavras aparentemente mais valiosas de
uma canção.
-Sua letra não precisa rimar.
- A canção pode ser: narrativa, declaração, descrição, chamado à ação, conjunto de instruções ou um cumprimento,
uma filosofia ou uma reflexão ou sem sentido
- Tente pensar em um nome para a sua música que venha assim, do nada. A partir do nome, tente encontrar ideias,
palavras e frases que se conectem com ele.
- Use o dicionário
1. Para começar crie um poema a partir da lista de compras (vai ficar engraçado, mas coloque sentimento)

*Arroz branco tipo 1 *Feijão preto tipo 1 *Alho *Banana prata *Biscoito cream cracker *Cebola *Cenoura *Contra filé
*Margarina *Pão Frances *Sabão em pó *Shampoo *Biscoito maisena *Leite longa vida integral *Tomate *Creme
dental *Macarrão espaguete ( com ovos) *Papel higiênico *Ovos *água sanitária *Batata inglesa *Café
*Detergente *Farinha de mandioca *Sabonete *Absorvente *Açúcar refinado *Coxa e sobre coxa *Leite condensado
*Óleo de soja

2. Pegue uma música que você gosta, você vai compor a sua música a partir dela ;agora você poderá usar as palavras que
você quiser. Comece movendo as palavras e mudando-as de maneira que elas se encaixem com o resto da letra.

3. Complete as lacunas com palavras do texto.
1.Para criar uma canção deve-se ______________as partes de uma canção. 2. A ______________é a parte no início, que
conduzirá a música. 3. O _____________é a parte principal da música. 4. O Refrão é a parte da canção que se
___________sem mudar: tanto a letra quanto a melodia permanecem intactas. 5. É no refrão aqui que se coloca a parte mais
____________ de sua canção 6. A parte mais repetitiva da música normalmente chamada de ___________ 7_____________ é
a parte da canção que é completamente. 8. Para criar uma música, você deve____________. 9. Para criar uma música você
deve analisar canções e poemas existentes para se____________________. 10. Para criar uma música, você deve
__________o tempo todo. 11. Para criar uma música, você deve escrever sobre seus __________________. 12. Para criar
uma música, você deve escrever sobre o ______________ ao seu redor. 13. Para criar uma música, a sua letra não
precisa____________. 14. A canção pode ser: uma filosofia ou uma reflexão ou sem_______________. 15. Para criar uma
música use o _________________________ .

Atividade 9º ano - Silvia Artes

Artes

A leitura de uma obra é uma atividade tão importante quanto a produção artística, pois possibilita a interpretação das imagens, compreensão e apreensão de informações.
PRIMEIRO: leia as informações do rodapé da obra (os créditos): título, autor, época, dimensão e técnica. O título quase sempre já é uma indicação do tema da obra, mas muitas obras simplesmente não tem título (lê-se Sem Título),
justamente pra não influenciar sua interpretação.
SEGUNDO: analise o objetivo da execução da obra (sua função). Para isso, busque informações sobre o artista, sua época e características do seu trabalho. Em algumas obras é preciso decifrar códigos e significados de símbolos
apresentados, e isso só é possível por meio de pesquisa. FUNÇÕES
Função artística: através da organização dos elementos que compõem a sintaxe artística, cria composições que atraem a atenção do espectador.
Função pragmática: apresenta um caráter educacional. visa transmitir conhecimentos de todas as ordens: científicos, espirituais, políticos e culturais através da produção artística.
Função religiosa: objetiva divulgar preceitos, dogmas e eventos de uma determinada religião, para referenciar os fiéis da mesma.
Função ambiental: visa exaltar e/ou denunciar aspectos relacionados com o meio ambiente: sua beleza, preservação e, também, sua exploração.
Função individual: através da produção artística, o compositor, motivado pelos acontecimentos que o rodeiam, expressa seus sentimentos.
Função histórica: registra e retrata fatos relacionados com uma determinada época relevantes para uma civilização. Função política: tem objetivo social ao representar eventos da ação política de uma comunidade, um povo ou nação.
Observação: além dessas funções existem outras, e todas podem coexistir em uma só obra ou projeto artístico. TERCEIRO: perceba os elementos que a compõem (as cores, linhas, texturas, etc) e examine o direcionamento da luz.
Sabemos que esses elementos são capazes de comunicar sentimentos, e isso ajuda na interpretação da obra. TIPOS DE ANÁLISE DE OBRA (OU LEITURA, INTERPRETAÇÃO, APRECIAÇÃO)
OBJETIVA (ou visual): descreva o que todo mundo vê, sem especulações.
SUBJETIVA (ou simbólica): descreva o que você sente ao visualizá-la.
FORMAL (ou estética): analise a composição visual – a sintaxe visual -, seu contexto histórico, seu tema, sua organização. Envolve um pouco mais de pesquisa.

EXEMPLO

Siga o exemplo da análise da obra A Criação do Homem (ou O nascimento de
Adão),de Michelangelo. Essa obra é cheia de características que marcam o estilo da época e do artista. Cada pessoa tem seu jeito de analisar uma obra e muitas vezes o gosto pelo artista ou pelo movimento artístico influenciam a
interpretação da obra. No entanto para determinadas obras, em especial do período clássico até a modernidade, essas regrinhas ajudam bastante. Claro que, em se tratando de arte contemporânea a coisa muda bastante. Seja como
for, o mais importante sempre será estudar e pesquisar sobre o artista e sua época para melhor compreender seu trabalho, mesmo que você não goste.
1) ANÁLISE OBJETIVA - Nessa obra podemos ver um homem barbudo vestido com uma manta. Ele parece estar voando sobre uma grande nuvem escura. Dentro dessa nuvem tem outras pessoas que parecem estar o ajudando. Esse
homem esta tentando alcançar um outro homem que repousa sobre uma rocha. Esse outro homem está nu e também se esforça para alcança-lo. Alguns anjos inclusive parecem estar assustados diante de tudo. Percebe-se uso de
muitas cores, porem muito discretas e suaves. O foco da composição esta no centro, para onde se direcionam todos os olhares.
2) ANÁLISE SUBJETIVA -Certamente se trata de uma passagem bíblica, no caso, como indica o nome da obra, o nascimento de Adão, por isso a obra tem função, predominantemente, religiosa. O homem que toca o dedo de Adão é
Deus rodeado por seus anjos. Ele flutua no Céu, enquanto Adão repousa na Terra. Para mim permeia na obra um clima de tristeza por que vejo poucas expressões no rosto deles e as cores suaves transmitem delicadeza, como que para
não competir com o tema. Eu sinto que os personagens formam cuidadosamente arranjados na obra, pois não parecem estar em posições naturais e confortáveis.
3) ANÁLISE FORMAL - Trata-se da cena do livro bíblico de Gênesis ―A Criação do Homem‖. O detalhe do dedo de Adão encostado ao dedo de Deus é, ao mesmo tempo, suave e forte, pois transmite o poder da criação, o momento em
que Deus dá sua força divina, seu espirito santo, para o homem. O artista era um perfeito anatomista, algo muito comum no Renascimento. Por isso Deus esta sobre a figura de um cérebro, como ―o cabeça‖ de tudo, ―a mente
criadora‖. As formas perfeitas do corpo de Adão, evidenciadas pelo uso da luz e da sombra, indicam sua perfeição, também característica comum nas obras racionais do Renascimento. Esse racionalismo se traduzia em poucas emoções
humanas, cores neutras, muito equilíbrio e simetrismo

Atividades

1.Fazer a análise objetiva, subjetiva e formal de três obras de arte dos períodos:
A) Neoclássico
B) Moderno
2. Identificação da obra:
1. Nome:____________________________________ Autor:_____________________________________ Técnica: ___________________________________ Dimensões:_________________________________
Ano:_______________________________________ Local de conservação:________________________
2. Dados técnicos (Pesquisar) Biografia do autor:___________________________ ._________________________________________ ._________________________________________
._________________________________________ Assunto:__________________________________ ._________________________________________ Estilo artístico:_____________________________
_________________________________________
3. Análise plástica Composição:______________________________ O desenho: _______________________________ As cores:__________________________________

4. Comentário pessoal /comentário crítico ponto de vista afetivo:_________________________________ ponto de vista intelectual._____________________________
5. Referências (De onde você tirou essa imagem) ( ) Livros ( ) Internet
3.Qual a diferença da arte realizada em cada período? Destaque as principais diferenças.

Caricaturas

Caricatura é um desenho de uma personagem da vida real, tal como políticos e artistas. Porém, a caricatura enfatiza e exagera as
características da pessoa de uma forma humorística, assim como em algumas circunstâncias acentua gestos, vícios e hábitos particulares em
cada indivíduo. Ser caricato é ser objeto de comicidade, ironia ou ter algo peculiar na face ou no corpo, levados ao exagero, à sátira jocosa ou
como crítica de costumes. Historicamente a palavra caricatura vem do italiano caricare (carregar, no sentido de exagerar, aumentar algo em
proporção). A caricatura é a "mãe" do expressionismo, onde o artista desvenda as impressões que a índole e a alma deixaram na face da
pessoa. A distorção e o uso de poucos traços são comuns na caricatura. Diz-se que uma boa caricatura pode ainda captar aspectos da
personalidade de uma pessoa através do jogo com as formas. É comum sua utilização nas sátiras políticas; às vezes, esse termo pode ainda ser
usado como sinônimo de grotesco (a imaginação do artista é priorizada em relação aos aspectos naturais) ou burlesco. Caricatura no Brasil: A
caricatura servia para destacar os acontecimentos em que se denunciava a corrupção na politica, até os dias atuais é usado pelos jornais como
sátira de acontecimentos na politica. Em 2002 ressurgia um jornal criado por Ziraldo, aclamado de O Pasquim 21, um semanal que havia tido
inicio em 1969 em época de regime militar com o nome de Pasquim, onde as paginas eram repletas de caricaturas e charges de
acontecimentos e fatos no Brasil. Infelizmente O Pasquim 21, que tem este nome com o numeral 21 referindo-se ao século XXI, teve fim em
2004.

Atividades

Caricatura de Charles Darwin, 1871.

1.Porque você acha que Darwin foi retratado assim?
2.Após assistir os vídeos efazer a leitura designada sobre o tema estudado, chegou a hora de você fazer uma caricatura:
Você poderá escolher qual pessoa irá retratar.
Use folha canson,sulfite ou papel cartão.
Tenha uma foto original da pessoa que vai retratar, ressalte os pontos principais que dará personalidade ao desenho.
Não esquecer margem de 1,5cm, capricho, organização e sem copias da internet.

https://www.youtube.com/watch?v=fHnaVUVspZg
https://www.youtube.com/watch?v=bxmPNQOwI6w 

Professora - Maria Rosana da Silva Disciplina – Inglês – Ensino Médio

E. E. Profº Francisco Alves Mourão
Professora - Maria Rosana da Silva
Disciplina – Inglês – Ensino Médio


Atividade para desenvolver no recesso de Corona Vírus.
1ªs Séries – E. M.
*Pesquisar sobre os Países que tem a língua Inglesa como língua principal. A pesquisa deve
conter as imagens dos países, culinária, moeda, cultura, curiosidades, etc. Deve conter
também, capa, contra capa, introdução, conclusão e bibliografia.
*Responder o caderno do aluno: Págs – 100 a 107.

2ª Séries - E.M.
*Pesquisar sobre o Trabalho voluntário ao redor do mundo e atuação de ONGs no Brasil
com relação a preservação do meio ambiente. Problemas identificados, soluções sugeridas e
alcançadas por essas ONGs., como atuam e que recursos são usados para manter essas
ONGs. – Capa, contra capa, introdução, conclusão e Bibliografia.
*Responder o Caderno o caderno do aluno – pags – 99 a 106.
*Responder o cardo do /Enem 2ªs Séries do E.M. – Retirar na coordenação da escola.

3ªs Série – E.M.
 Pesquisar sobre O Papel da ONU ao redor do mundo e em quantos países. Qual a sua
importância enquanto instituição? Se a ONU atua no Brasil e em quais estados?
Problemas enfrentados e casos solucionados. Não esquecer Capa, Contra Capa,
introdução, conclusão e Bibliografia.
 Assistir os vídeos sugeridos no caderno do aluno e responder as questões das
páginas – 99 a 107.
 Responder ao caderno do ENEM – Retirado na coordenação da escola.

Atividades de Educação Física -Professora Luciana 9º C e 9º D

Atividades de Educação Física -Professora Luciana

9º C e 9º D

Responda.

1. O que são alimentos?
2. O que são nutrientes?
3. O que é caloria?
4. O que são carboidratos?
Marque a alternativa CORRETA.
1. Alimento é todo o material que fornece nutrientes para manter o
organismo com vida. Os carboidratos são tipos de alimentos. Sobre eles não
podemos afirmar que:
a) São as Gorduras e óleos
b) Alimentos Energéticos
c) Podem ser Polissacarídeos, Dissacarídeos ou Monossacarídeos
d) São exemplos Amido e celulose, Lactose, sacarose e maltose

2. Quanto aos lipídios é INCORRETO afirmar que:
a) São as Gorduras e óleos
b) Origem Animal e vegetal
c) Glicerol e ácido graxos são exemplos
d) Formados de aminoácidos
3. Os sais minerais são alimentos importantes para o organismo. Assinale a
alternativa ERRADA
a) Cálcio e fósforo – formam os ossos e dentes. Atuam no funcionamento
de nervos e músculos. Encontrados em: laticínios, ovos, hortaliças
(brócolis, espinafre, etc)
b) Ferro – forma a hemoglobina, proteína que transporta o oxigênio no
sangue. Encontrado em: fígado, carne vermelha, gema de ovo, feijão,
hortaliças.
c) Lodo – influencia no volume de água no corpo e atuam nas funções de
músculos e nervos. Encontrados em: sal de cozinha, frutas, verduras e
feijão.
d) Flúor – Participa da formação de ossos e dentes. Encontrado na maioria
dos alimentos na água.

4. Analise os itens sobre alimentos
I. Alimentos reguladores controlam o bom funcionamento do
organismo e conservação da saúde.
II. Alimento construtor contém nutrientes que colaboram na formação
e no desenvolvimento do corpo e na reconstituição de tecidos.
Está (ão) correto (s)
a) I e II
b) Somente I
c) Somente II
d) Nenhum dos anteriores

5. Com relação aos carboidratos assinale a alternativa correta:
a) Também chamados glicídios, esses alimentos caracterizam-se por serem
energéticos
b) São as principais fontes de energia do nosso organismo
c) Os carboidratos são o açúcar e o amido
d) Podemos encontrar os carboidratos principalmente nos alimentos de
origem animal, pois, o açúcar e o amido são produtos da síntese de
proteínas.
6. Além de características de que os seres vivos são formados de células,
existem outros aspectos que devem ser considerados, uma vez que se
verificam somente entre eles. Com relação a esse tema, assinale a
alternativa correta.
a) É por meios dos alimentos que os seres vivos adquirem a matéria-prima para o
crescimento, a renovação de células e a reprodução. São os alimentos também
que fornecem a energia necessária para a realização de todas as atividades
executadas pelo organismo.
b) Apenas os seres vivos, que necessitam de alimento, passam por um ciclo de
vida e são capazes de se reproduzir
c) Existem seres que são capazes de produzir seus próprios alimentos. Por isso são
chamados de seres auxotróficos
d) Seres autotróficos se alimentam de vegetais e animais e também podem ser
chamados de onívoros
e) Seres poliglotas se alimentam de dieta variadas, são conhecidas como
hetereotróficos

7. As vitaminas são substâncias encontradas em pequenas quantidades nos
diferentes alimentos, mas sua importância é fundamental como
reguladores de todo o mecanismo da nutrição assim:
a) São indispensáveis à vida e sua falta perturba todo o funcionamento
orgânico.
b) A vitamina A é encontrada principalmente no óleo de fígado de
bacalhau, leite e derivados, ovos e hortaliças (cenoura, pimentão,
tomate, alface, agrião, espinafre, etc)
c) As vitaminas do complexo B são encontradas, principalmente no levedo
de cerveja, verduras, frutas cítricas, banana, uvas, ameixas, pão
completo, cenoura, tomate, etc.
d) A vitamina C participar da fixação do cálcio e do fósforo (sais minerais),
durante o crescimento ósseo e a formação dos genes
8. Os sais minerais não tem origem nem animal nem vegetal. Se caracterizam
por
a) São alimentos importantes na formação dos ossos, dentes, etc
b) Servem também para regular diversas funções do organismo, como as
do sistema nervoso
c) São, portanto, alimentos reguladores
d) Tem origem na fotossíntese
9. O homem primitivo comia apenas para matar a fome, pois não conhecia as
necessidades nutricionais do organismo humano, como as vitaminas, as
proteínas e outros nutrientes importantes para se manter a boa saúde e o
bom desenvolvimento do corpo. Sobre a alimentação numa dieta saudável
e a desnutrição, assinale a alternativa correta.
a) Dependendo da origem do alimento, estes devem ser bem acondicionados,
protegidos dos insetos e sujeiras ou conservados em geladeira para que,
antes de serem ingeridos, sejam sempre limpos e cozidos
b) Na maior parte das vezes, os alimentos de fast-food são desprovido de
nutrientes básicos para o bom funcionamento do corpo humano, e fartos
em gorduras e açúcares
c) É importante evitar alimentos gordurosos, frituras, excesso de sal e açúcar,
além do preparo de comidas com óleo de soja e margarinas, que contêm
muito colesterol nocivo à nossa saúde
d) A desnutrição pode ser causada pela capacidade do organismo de absorver
corretamente os nutrientes dos alimentos que ingere. Normalmente a
desnutrição atinge pessoas e crianças de baixa renda.
e) Uma alimentação saudável é sempre à base de frutas, verduras e cereais,
sem gorduras, carnes e açúcares.

10. Com relação aos métodos de conservação dos alimentos analise os itens.
I. Pasteurização: os alimento são aquecidos a temperatura entre 65 e
80º , não sendo necessário acrescentar
II. Esterilização: os alimento são lavados em água potável e
higienizados em câmara de gás
III. Tindalização: os alimentos são aquecidos a temperatura entre 60 a
90º, seguida a resfriamentos bruscos.
Estão corretos os itens:
a) I e II
b) II e III
c) I e III
d) Todos estão corretos

11. Assinale a alternativa correta quanto a conservação pelo frio que pode ser
obtida através de dois processos.
a) Refrigeração: consiste no esfriamento dos alimentos de forma definitiva
e permanente, á temperatura de 0º C. é o processo industrial e
científico
b) Congelamento: consiste em esfriar os alimentos a temperaturas
próximas de 30º C. a carne congelada é um exemplo. Também pode ser
um processo caseiro feito através do freezer.
c) Refrigeração: consiste em esfriar os alimentos a temperaturas próximas
a 30º C. a carne é um exemplo. Também pode ser um processo caseiro
feito através do freezer.
d) Congelamento: consiste no esfriamento dos alimentos
temporariamente, à temperatura de 0º C. é o processo caseiro, feito
através da geladeira.

12 .Qual dos seguintes elementos está presente em menor quantidade no corpo de
um ser humano?
a) Carbono
b) Oxigênio
c) Fósforo
d) Hidrogênio
e) Nitrogênio

13. Os líquidos das bebidas que você ingere e os alimentos que você come são as
principal fonte de água, necessária para regular a temperatura do corpo, manter a pele
hidratada e transportar oxigênio e outros nutrientes essenciais para a suas células.
Sobre a importância da água para a saúde, analise as afirmativas abaixo:

1. Quase 5/6 do peso corpóreo correspondem à água. Um indivíduo com 68 quilos
possui aproximadamente 58 litros de água no corpo. Destes, entre 22 a 26
litros encontram-se no interior das células , 31 litros encontram-se no espaço
intercelular e 15 litros (aproximadamente 8% da quantidade da água total)
encontra-se na corrente sanguínea.
2. Seu corpo perde água constantemente através de sua respiração, ao expirar,
através de sua pele ao transpirar e através da urina. Essa água deve ser
resposta para manter uma boa saúde.
3. A água no corpo principalmente através da absorção do trato gastrointestinal.
A água deixa o corpo principalmente sob a forma de urina excretada pelos rins.
Os rins podem excretar até vários litros de urina por dia ou podem conservar a
água excretando menos de meio litro por dia. Diariamente, pela evaporação
através da pele e dos pulmões, são perdidos muitos mililitros de água.
4. A sudorese abundantemente, como a que pode ocorrer durante a realização de
um exercício vigoroso ou em climas quentes, pode aumentar dramaticamente a
quantidade de água perdida através da evaporação.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a) ( ) é correta apenas a afirmativa 1
b) ( ) é correta apenas a afirmativa 2
c) ( ) é correta apenas a afirmativa 3
d) ( ) são corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4
e) ( ) são corretas as afirmativas 1,2,3 e 4
14. A água que bebemos tem dissolvidos muitos dos minerais de que
necessitamos, tais como cálcio, sódio, potássio, flúor, etc. Assinale a alternativa
ERRADA.
a) A água é o principal constituinte do nosso organismo
b) A água contribui para a eliminação dos resíduos do organismo
c) Atua no transporte de substâncias, mas não regula a temperatura do nosso
organismo
d) Dissolve muitos dos restantes nutrientes, permitindo o seu transporte
desde o intestino até às células

15. Sobre as vitaminas não se pode afirmar que:
a) as vitaminas são nutrientes que, embora sejam necessários em
pequenas quantidades, são essenciais ao bom funcionamento do
organismo.
b) função protetora/reguladora
c) defendem o organismo de certas doenças e ajudam-no a utilizar os
outros nutrientes
d) Formam a hemoglobina, proteína que transporta o oxigênio no sangue.